如何快速融入留学环境？你试试多多参与小组讨论

　　留学在外，学子有更多的作业需要通过小组合作来完成，有些专业课程甚至每周都要完成一个小组作业。

　　想要更好地完成小组任务，小组讨论必不可少。

　　小组讨论可以提高学子同他人沟通、交流的能力，培养团队合作的意识。

　　在讨论的过程中，学子也可以对作业内容有更深入的了解，从而不断完善学习成果。

　　在国外，学校教学注重引导，倡导讨论式的学习方式。

　　因此，外国学生大都从小就形成了小组讨论的习惯，在课堂讨论中表现十分活跃。

　　但面对活跃的小组讨论，中国学子却常常处于被动状态，感到难以适应。

　　熊贻君就读于伦敦大学金史密斯学院。

　　讲起自己小组讨论的经历时，她认为“插不上话”是学子不适应国外大学教学方式最主要的问题之一。

　　“刚过来的时候，常常会遇到这种情况：不知道对方在激烈地讨论什么内容。对方讲的每一个单词，我都知道是什么意思，但每个单词合在一起却不知道整个句子是什么意思。”

　　在韩国梨花女子大学读书的童瑶(化名)也遇到了类似情况：如果没有预习，面对不熟悉的话题，会听不懂大家讨论的内容，最后只能干坐在那里，无法参与进去。

　　另一个面临的困境则是“得不到倾听”。

　　许多学子好不容易在讨论中发表了自己的观点，却完全被其他同学忽略。

　　翟晓寒现在在西班牙ESIC商学院学习，她对这一点深有感触，“小组讨论时，欧洲同学跟中国同学有很大差异。中国同学在小组讨论中会主动考虑别人的想法，但欧洲同学如果自己有想法的话，就会成为小组里的领导者，不会太在意别人的观点。”

　　学子在小组讨论中常常处于被动状态。

　　语言交流不过关是导致这一情况发生的直接原因。

　　但根源则是不同文化间的差异。

　　这首先表现为大家的关注点截然不同。

　　熊贻君刚到英国时，就遇到了这样的困扰：尽管已经提前预习了讨论内容，但还是难以融入话题。

　　“比如他们讨论一些政治名人的政策、娱乐名人的争议性举动，甚至某位设计师的情况，我真的完全插不上嘴，因为我根本不了解具体内容。但对于他们来说，这些是常识性知识。我当时只能通过他们的言论，猜大致内容，却无法说出建设性意见”。

　　她说，“这不是语言问题，而是知识盲区的问题。”

　　生活环境的不同，使学子与外国同学的知识储备有很大区别。这也给学子参与讨论造成了困难。

　　文化差异的影响还体现在中外学生不同的思维方式上。

　　比如，欧美学生在其从小身处的教育体系中，很少受到他人的否定，所以他们往往对自己的观点充满自信。

　　“如果他们有自己的想法，就会完全占主导地位。如果你不认可他的观点，他会一直解释自己的观点如何正确，并极力说服大家赞同并采纳他的想法。”

　　翟晓寒说，“我们中国学生则会更尊重别人的观点、更注重团队，而他们更想表达和捍卫自己的观点。”

　　在被问起怎样才能更好地参与小组讨论时，童瑶认为提前预习十分重要。

　　她说：“已有的外语知识储备不足以让你应对所有的内容。但是，如果提前预习过要讨论的内容，讨论时就大多都能听懂。提前准备，也会让自己对话题有更多的理解。”

　　熊贻君也说，课前准备帮自己解决了很多问题。

　　但要想解决文化差异问题，还需要克服胆怯，多向同学提问。

　　她说：“要直接问他们讨论的话题具体是什么，一般都会有人简单地跟你解释一下。这个很重要。一定要现场立即问，而不要想着回来再查。如果回来再查，会导致自己和讨论脱节。现场问的好处是，你可以通过他们的解释，了解他们对这件事情的观点和看法。”

　　对于学子来说，在讨论中还要学会改变自己的表达方式。

　　翟晓寒说：“我觉得中国人想要自己的观点受到重视的话，需要在表达上变得更强势。如果你比较谦虚或者比较温和地提出自己的观点，外国同学可能完全不会在乎你的想法。”

　　强势的观点表达，可以帮助学子在一定程度上避免被忽视。

　　在强势表达的同时，学会反驳也能帮助学子在讨论中占据更主动的地位。

　　“遇到意见不合的时候，请坚定而有逻辑和条理地表达自己的观点，适当注意措辞礼貌即可。”熊贻君这样认为。